一年的體驗，讓他寫成一本書School of Dreams，全書近400頁，他在長達188頁的第一章用瞭這樣的長標題：“4是有魔力的數字：4小時睡眠，4杯拿鐵，4.0”。這本書描述瞭惠特尼高中的學生群像：為瞭得到最高的平均成績4.0，他們一天隻睡4個小時，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。
這就是美國中學教育和中學生活的另一面：學生瘋狂學習，每天甚至隻睡4個小時；他們課外活動豐富，特長“傍身”；傢長們關註教育，90%的傢庭不惜重金聘請傢教……為瞭考名牌大學，為瞭培養孩子，美國傢庭拼瞭。
一、分層教學，從進校那一刻開始
不隻中國高中生讀書辛苦，美國的高中生也很辛苦。他們一年要背超過112磅（約104斤重）的課本；要熬夜，泡圖書館寫論文；努力學習，在分班考試中表現突出，進入“提高班”。
紐約近郊的斯卡斯代爾小鎮風景如畫，這裡除瞭有小野洋子與約翰 列儂的故居、一年一度的斯卡斯代爾汽車公益秀，還有一座知名的公立中學斯卡斯代爾中學（Scarsdale School）。每年，哈佛、耶魯等常春藤盟校的招生官們會如期而至，到校招生。
2008年，12歲的田田考入音樂名校紐約茱莉亞音樂學院預科部，這是為優秀琴童設立的周末學校，不少孩子自此遠離瞭全日制學校，一心為考音樂學院而努力。不過，田田的父母卻決定在周一到周五，把她送入斯卡斯代爾中學。這個決定讓她得以在數年後目睹美國中學生活的瘋狂、壓力和快樂，也讓她錘煉成既全面發展又有突出專長的人才。
二、競爭,始於開學第一天
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2010年，田田進入斯卡斯代爾中學高中部。進校第一天，分班考試！原來，學校將對數學、科學、第二外語等科目實行分層教學，光數學就有五個等級的班，自幼成績突出的田田每個科目都考上瞭最高等級。盡管如此，這種分班考試是她始料未及的，倒是她的母親左貞覺得似曾相識。
“我們總認為美國教育很輕松。老實說，美國的小學教育幾乎是讓孩子在玩樂中度過的，但到瞭中學，壓力一下子變大。從分班舉措看，誰能否認，競爭其實早在孩子上高中前就開始瞭。”
和許多美國高中類似，斯卡斯代爾中學要求學生必修數學、英語、科學（包括生物、化學、物理）、歷史等。盡管下午3點就放學，但學生要花大量時間完成作業。
有一次，田田花瞭整整3天完成一份17頁紙的小論文。起因是歷史老師在課上播放瞭關於“奴隸制”的三部電影，並據此佈置論文：“這三部電影是如何反映美國奴隸制這段歷史的？”
中學生寫論文要達到什麼水準？曾有學生洋洋灑灑地就某一事件寫瞭很多認識，結果被老師痛批。“沒有自己的觀點，僅僅是材料的堆砌！”
田田的書包總是很重，因為除瞭六七門學科的教科書，還有其他必讀書和選讀書。比如，英文老師會讓大傢精讀小說，如果你選瞭托爾斯泰的《戰爭與和平》，慘瞭，600多頁。
有人曾測算，美國高中生一年要背112磅的課本，約104斤重。有時老師甚至不上課，讓學生泡在圖書館查資料、寫論文。“答案沒有正確或錯誤，隻是你得有insights（見地），並且自成邏輯！”田田重復著老師的口頭禪，美國教育從小強調批判思維，學生壓力巨大。當然，這並不意味著他們不需要“死記硬背”。
“盡管老師說記時間段就可以，但到瞭考試時，七八十道選擇題，答案都很接近……”見識瞭SAT2歷史科目中大量的選擇題，美國學生明白，必須乖乖“背歷史”。除瞭必修課，美國的中學生還須應對大量的選修課。
相較國內課堂，美國的中學給學生提供選課自由度更大。比如二外，就會開設法語、西班牙語、拉丁語等多個語種，供學生選擇。有人就在3年裡學瞭三種不同的語言，目的是為瞭每學期都得到好成績語言入門時總是簡單的。雖然不是所有人願意吃苦，但這不妨礙少部分人會連續三年選擇艱深的拉丁語。事實上，當大學招生官拿到成績單時，不僅看“分數”，也看“科目”，看學生是否選擇瞭所在學校最難的課程，是否願意挑戰自己，並獲得好成績。
三、拼教育，美國傢庭不輸給中國傢庭
到瞭大學申請季，競爭變得隱蔽，但更為駭人。老師會提醒學生，不要互相交流申請學校的信息；有的傢長在超市遇見會裝作不認識，誰都不想告訴對方，我的孩子報瞭什麼學校，以免引來“同伴競爭”。
今年，田田11年級，進入學校的“榮譽協會”，這是美國中學裡的一個特殊組織，隻有入學兩年各科平均成績達到全A的學生才能參加。協會有項明文義務，即會員自動成為“學生導師”，為同學義務指導作業。在美國教育中，“服務他人”的意識一再被看得很重。當然，協會不隻有義務，也有“權利”。在許多學校,榮譽協會成員即是“名校候選人”。每當名校招生官到校時，會讓校方打印一張平均成績排名在學校前20%-30%的學生名單，而這往往就是榮譽協會名單。
據此，在美國傢長圈裡，“榮譽協會”是絕對值得一提的談資。數據顯示，由於申請人數增加，常春藤盟校的錄取率已經連續多年走低。今年，哈電動床佛收到34302份申請，錄取2032名，錄取率為5.9%；普林斯頓收到26664份申請，錄取率7.9%，皆是兩校歷年最低水平。
“許多人說，在美國考大學很容易，的確，全美有3000多所大學，幾乎可以做到‘全民上大學’。但，如果不是名校畢業，就業依然困難。”左貞有三個女兒，田田是老二，大女兒前年被常春藤盟校賓夕法尼亞大學錄取，老三還在讀初中。這位新移民敏感地察覺到：為瞭孩子的前途，美國傢庭拼教育的勁頭絲毫不輸給中國傢庭。
在田田的高中，幾乎90%的傢長都給孩子請瞭傢教。周末，孩子們流連在各大傢教培訓班。而傢教價格不菲，一節課，一小時，得好幾百美金。與中國的學生需要應付期中、期末考試不同，美國的考試次數更頻繁，並且每次考試成績，都與“前途”相關。
比如，AP課程會在高中高年級時陸續開出，由於課程難度相當於大學一年級課程，通常是“有條件入讀”：大部分高中要求學生前兩年的平均成績達到A，甚至A+，才有資格選擇AP課程。而這意味著，在前兩年的學習中，一次考試失誤，就可能讓平均成績從A滑到C，從而與AP課程無緣……
在這種環環相扣的評估體系下，孩子們對每項作業、每次考試都格外看重。“許多美國傢長從小就帶著孩子去運動，讓他們參加大大小小的比賽。多年後我才知道，他們是通過運動培養孩子們的競爭意識和吃苦精神。”左貞說。
也有人承受不住壓力，去看心理醫生。在美國學生中，這很流行,一旦醫生認為孩子有註意力障礙，他們的考試時間可以翻倍……學校關於公平原則的考量，也讓不少學生通過“表演生病”騙取更多的考試時間，為瞭更好的學業表現……
四、求“亮點”，瘋狂投入課外活動
美國的中學早晨8點上課，下午3點放學。乍看起來學生學業挺輕松，但現實是，很多學生每天凌晨一二點睡下，一天隻睡四五個小時。除瞭完成作業，他們把大量時間投入課外活動，尋找自己“與眾不同的亮點”。
田田的生活很忙碌，除瞭周末要去茱莉亞音樂學院學習，每天練琴外,她的課餘時間被各種活動填滿：辦校報，采訪、寫稿；參加網球訓練，每周1小時；和同學創建社團，去社區為植樹籌款；此外，還有她最喜歡的校數學隊訓練，在男生居多的數學尖子中，她是難得的女隊長。
每周放學後，田田都有一兩次集中訓練，做各種怪題難題，還要外出參加大大小小的比賽。田田帶領的團隊曾奪得當地100多所中學參與的數學比賽第一名。此類校園俱樂部在美國中學裡非常流行，主流的俱樂部有辯論隊、奧林匹克科學社團,校報,數學隊等。它們往往采取積點制,俱樂部成員要通過比賽次數和比賽表現積攢“積分”。
通常，校際間比賽比較頻繁，但隻有攢到相當積分的會員，才有資格代表團隊參加州際甚至更高級別的比賽；如果積分一直不足，意味著淘汰。有時候，參加俱樂部或社團的壓力甚至超過學業。田田的好朋友參加辯論隊，幾乎每周都要比賽，需要投入大量時間準備材料、反復修改辯詞。有的同學參加奧林匹克科學社團，比如開展“基因”研究，這比課堂學業還要艱深百倍。這些課外活動都在下課後，時間至少兩小時，進入決賽後花費的時間更多。學生們回傢最早是吃晚飯時間，有時是七八點，然後再投入作業。“晚上12點睡覺算早的，凌晨一二點睡覺是常態。”
田田的周圍，幾乎所有人都過著這樣的忙碌生活，而這種氛圍，又促使著每個人追求各自的興趣這是美國中學的文化，當然，也夾雜著美式“高考(微博)指揮棒”效應。數據顯示，今年申請哈佛大學的學生中，SAT閱讀、數學和寫作成績超過700分的申請人分別為14000人、17000人和15000人，另有3800人從所在高中以第一名的優異成績畢業……
當同學們在成績上難分勝負時，課外活動成為競爭的又一個戰場。一個殘酷的現實是，在美國大學申請表上一直有“特長”欄，學生不僅需要列出特長，表格下有“得獎地區：州、全國、世界”的等級提示。如果不是成績斐然，不算特長，特長必須“與眾不同”。特長欄空白的學生，基本不可能被名校錄取。
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“很多美國孩子從小就參加各種活動，其實是為瞭發現自己的擅長點，這樣一來，他們興趣愛好很多。但必須承認，要找到自己真正的專長，並不容易。”左貞說。田田的數學老師在聽完她彈奏時，曾感慨，“看著你的兩隻手快速地鍵盤上飛舞，就好像看你在解數學不等式，左右開攻！”數學、音樂是田田的興趣所在,也是她的“擅長點”，她無疑是少數的“成功學生”。可在這種教育生態下，也有人堅持不瞭，幾近崩潰，“有的同學會跑到老師辦公室大哭，但其實他們的成績也不算很差……”
有人說，正是美國教育的這種特點，讓學生發展瞭許多興趣，並且在選擇專業時會考慮“融會貫通”。也有人看到，美國學生對此感覺壓力巨大，嗑藥、騙心理醫生的伎倆愈演愈烈。在美國學習，沒有捷徑，無法突擊“優秀”，這是個常識。
五、美國教育很“美”？那是誤讀！
美國的中學到底是什麼樣的？或許我們真的有太多誤解。最近，一批早期的中國移民傢庭開始在網上抨擊那些三流寫手、短期到訪者和交換生構建的“美好中學”圖景，並斥之為“不負責任，嘩眾取寵。”
當留學日益低齡化，我們或許真有必要認識一個真實的美國中學生活。美國記者愛德華 休姆斯，曾獲最高新聞獎“普利策獎”。從2001年秋季開始，他花瞭一學年時間，在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲點”。他在這所學校聽課，和學生聊天，采訪學生和老師們，還在這個學校教一門論文寫作課，甚至也親自參加考試。
一年的體驗，讓他寫成一本書，書名叫《夢想的學校》，此書在2003年出版，全書近400頁，隻有3大章，他在長達188頁的第一章用瞭這樣的長標題：“4是有魔力的數字：4小時睡眠，4杯拿鐵，4.0”。這本書描述瞭惠特尼高中的學生群像：為瞭得到最高的平均成績4.0，他們一天隻睡4個小時，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。有人說，惠特尼高中並不代表美國所有高中，惠特尼的高中生也不代表全美高中生。
但是，田田母親一直強調：“直到現在，許多人依然在誤讀美國的中學生活、美國的中學生。事實上，美國有一大批學生刻苦努力，成績優秀,追求卓越。
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美國中學教育和中學生活的另一面：中國卓越在分數上，美國卓越在能力上！美國記者愛德華 休姆斯，曾獲最高新聞獎“普利策獎”。他花瞭一學年時間，在加州一
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